艺术学院12月11日召开2012年秋季课堂教学方法改革研讨暨评审会 为了提高教学质量，改革传统的教学方法，积极实行启发式、讨论式教学，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性、创造性，为社会经济的发展培养德、智、体、美等方面全面发展的高等人才，艺术学院开展了一系列相关工作，现将我院的教学改革工作进行回顾总结。 第一部分 学院本学期所做的相关教学方法改革工作 一、分析教学现状，找到自身问题 本学院积极响应学校的号召，多次召开教学研讨会、师生座谈会，收集有关教学当中的意见。将意见总体归纳为：学分和学时数在压缩；知识量信息量在扩大；教学方法比较传统单一；学生学习被动热情不大。在新的形势下，必须进行课程建设与教学改革，从而使学生掌握理论知识；训练专业技能；开发创新潜能，成为社会有用之才。 二、根据本院实际，进行教学方法改革 经过学院评议申报，学校批准本学期教改课程包括倪磊老师的《解剖素描》、段轶珂老师的《音乐欣赏》、张汉军老师的《色彩1》、廖西琳老师的《钢琴1》、刘骅老师的《声乐教学法》5门课程，涵盖美术学、艺术设计和音乐学专业及多个专业方向，改革的做法是：首先各系推荐，从多样类型的课程中进行了部分试点。 1、互动式教学 例如：通过演出的现场模拟，让学生在实践中学以致用。在课程结束阶段，师生互相提问，对《钢琴》①这一课程进行总结。 全面从理论与实践高度结合的方面来考核。既考查学生的基础理论及学术水平，同时也考查学生的理论运用能力，从实践中再提炼出新的理论，不断的去完善去提高，以考促教，师生互动，相互提高。 2、对比式教学 例如：“解剖素描”让学生对照大师的素描作品画出骨骼结构，在老师的辅导下完成大量具有研究性的人体绘画，促进学习者对人体结构的理解性、规律性记忆。 3、鉴赏式教学 考虑到艺术专业学生特点，《色彩1》课程教学中运用多媒体、听讲座、参观展览等方式介绍当代艺术作品及学生优秀习作的创作灵感、艺术特点、视觉效果，鉴赏图片丰富，教学形式活泼，既增强了对色彩艺术知识的理解，又拓展学生的艺术视野，还逐步提升审美能力。 三、总结经验、听取意见 本学期教学方法改革的后期，艺术学院依据学校部署做了详细的教改检查验收安排。于12月11日下午，由教学办组织召开了“艺术学院2012年秋季学期教师课堂教学方法改革座谈暨评审会”。 会上，张汉军、倪磊、廖西琳、刘骅4位教师先后就自己的教学方法改革课程的执行情况和效果进行了汇报，学院督导员、同行教师结合前期听课，针对四位老师的课改情况进行了评议和指导。同时由教学办老师介绍了学生座谈会的学生评议情况。最后参会老师对四位老师的教改情况做了评分，并依照评分做出排名，排名顺序依次为：廖西琳、倪磊、刘骅、张汉军。 总体评价 这批改革课程较大程度地突破了以往的教学模式，多样化教学方法，改变了学生理论课接受“满堂灌”的被动学习方式，促进了我们学院教学质量的提高，激发了学生的学习的热情，活跃了学术氛围，提高了教学水平。 1、促进了教学质量。学校是培养人才的基地，在加强政治理论和思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的同时，要帮助他们掌握过硬的专业本领，重点是基本理论、基本知识、基本技能，把教学改革成果推广应用到教学实践中去，既丰富了教学内容又提高了学术水平，最终是提高了人才教育培养的质量。 第三部分 不足之处以及下学期工作建议 一、教学改革存在的问题 改革关键是人的观念，既包括教师，也包括管理人员，同时也包括学生。 需要教师把精力放在教学上，放在知识更新上，放在传递方法更新而有效上，核心是把重心放在学生身上。 需要管理人员把首要任务放在支持教学上，放在管理理念更新上，核心是把自己也当作教育工作者。 需要学生把精力放在学习真才实学上，放在文化价值纯粹性追求上，核心是把自己当成身心健全的人的塑造上。 二、下一步的工作措施 1、加大课程改革的支持力度，除了达到学校要求的课改项目任务之外，从学院拿出政策支持有创新点，能够推动教学成果的课改项目。 2、提高全员教职工对课改的重视和参与度，真正调动教师对课改的能动性，发挥不同年龄、专业、专长的教师在课改中的作用。 3、加强学习，采取办法鼓励教师、管理人员、学生多读书，提高思想境界，提高分析问题的能力。 4、加强全员教职工对教改的理解和支持度，形成高兴学生学习质量的良好氛围。 
艺术学院2012年秋季学期课堂教学方法改革
工作总结
2、激发了学习热情。在教学过程中，教与学是教师与学生的双边活动，教师“教”的目的在于学生的“学”。教师不仅是向学生传授知识，还是“诱发”学生对知识“消化吸收”。所以，在教学活动中，要以教师为主导，以学生为主体，充分发挥教与学的主动性和互动性。才能唤起学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
3、活跃了学术氛围。教学改革和学术研究是学校的一项经常性的工作，是提高教学能力，丰富教学内容，扩展更新知识的重要途径，组合式教学法研究成果的取得，活跃了学术研究空气。
4、提高了教学水平。学校提高教学质量的关键是教师队伍的素质和教学能力。教师在具备事业心、责任感和奉献精神的同时，还应有丰富的专业理论知识和科研学术研究能力，教师只有不断的加强学习，更新知识、投身教改、学术研究，才能适应培养人才的需要，完成好本职工作。